¿Qué puedes observar?

  · Ausencia de sonrisa e interacción con otros (nacimiento en adelante).

· Poco o ningún interés en imitar las señas más elementales. 

· Carencia del balbuceo (6 meses).

· Problemas para entender lo que otros dicen y dificultad en el seguimiento de instrucciones (7 meses a 2 años). 

· Vocabulario limitado (18 meses en adelante). 

· Dificultad para juntar palabras y formar oraciones (1 a 3 años).

· Altera el orden de las palabras al expresar sus ideas (1.6 a 3 años).

· Evita jugar y hablar con otros niños (2-3 años).

· Errores gramaticales como concordancia de género, número y conjugación de tiempos verbales. 

· Es difícil mantener conversaciones con él/ella y demuestra pocas o nulas intenciones comunicativas.

· Inadecuado manejo de turnos al hablar.

· No mantiene o evita el contacto visual.

· Las palabras no son fáciles de entender; es decir, la producción de uno o varios fonemas (sonidos) es inadecuada (2 a 3 años). 

· No produce algunos sonidos aún cuando ya es esperado para su edad (2 a 4 años).

· Problemas motores y/o musculatura oral débil. 

· Respira por la boca.

· Tartamudea al hablar.

· El tono y/o volumen de voz son inadecuados para su edad o sexo. 

· La función sensorial se encuentra afectada (problemas de percepción táctil).

· Escupe la comida.

· No quiere abrir la boca cuando se le da de comer.

· Tose, vomita o le da náusea cuando come.

· Parece no tener apetito.

· Guarda la comida en la boca por periodos prolongados o no la deglute.

· Es selectivo con las diferentes texturas y le es difícil aceptarlas.

· Es selectivo con los sabores. 

· Evita ciertos alimentos.

· Únicamente come alimentos crujientes o empanizados. 

· Mastica inapropiadamente y demuestra dificultad al tragar.

   · Le es difícil mantener el ritmo de trabajo del salón de clases (no termina las actividades).

· Se para y distrae a otros compañeros.

· Mal rendimiento académico (sus calificaciones no son las esperadas).

· No refleja en los exámenes todo lo que estudia.

· No termina sus trabajos.

· No reconoce las letras ni su sonido. 

· No lee como sus compañeros o no comprende lo que leyó.

· No escribe con letra legible, se come letras o palabras, presenta muchos errores ortográficos, y sus textos no se comprenden por falta de estructura.

· Le cuesta trabajo realizar tareas de matemáticas.

· Presenta problemas de memoria y atención tanto en la escuela como en actividades no académicas. 

· Le es difícil recordar lo aprendido. 

Así mismo, la ASHA (American Speech-Language-Hearing Association) menciona que algunos signos que pueden indicar problemas de aprendizaje en la lecto-escritura de niños pequeños incluyen:

· Persistente forma infantil de hablar (baby talk)

· Falta de interés o aprecio por las canciones infantiles (sobre todo aquellas con rima) o la lectura compartida de libros (cuando mamá e hijos leen juntos).

· Dificultad para entender instrucciones simples.

· Dificultad en el aprendizaje o para recordar el nombre de las letras.

· Falta de reconocimiento o identificación de letras. 

· Dificultad para tomar apuntes.

· Pocas habilidades para elaborar resúmenes, cuadros sinópticos y/o mapas conceptuales.

· Problemas para administrar el tiempo.

· No sabe elegir el material adecuado al momento de estudiar para los exámenes. 

· Dificultad para escuchar con atención.

· Problemas para activar el conocimiento previo. 

· Dificultad para jerarquizar prioridades.